深化中学历史课堂关于社会主义核心价值观教育的若干思考

    一、加强社会主义核心价值观教育的背景 
   我国实行改革开放以来,经济有了飞速的发展,十八大报告赋予其“兴国之魂”“决定着中国特色社会主义发展方向”的崇高地位。以德育人、育人以德是我国教育理念的基础。所以树人的根本便是立德,但树人又是立德的最终目的。这里所提到的“德”,不单纯指道德品质及能力,更涵盖了人生理念、信仰、追求及自身道德素养等。上述中的“人”,指的是道德水平高、文化水平高、纪律严明的社会主义建设人员和接班者。学校是培养和落实社会主义核心价值观的主途径,将社会主义核心价值观渗透到中小学教育中,是现今时期立德树人工作的新的求和使命,同时也是实现时期立德树人目标的唯一途径;我国的核心价值观贯彻期间受到了家庭、环境及考试方式的极大影响,所以一般是采取满堂灌的方式,教授内容也不切实际。老师在授课时不注重激发学生的创造性和积极性。学校是育人的主舞台,怎样更好地促进中小学核心价值观的贯彻落实,是现今各个中小学教师主的工作内容,但这项工作是具有很大难度的。 
   二、加强社会主义核心价值观教育的途径 
   高中阶段的历史课堂,除了坚持教育的根本,还保证历史的真实性及生动性,但最关键的是对学生进行情感态度与价值观方面的培养。可是,如何在高中教学中很好的落实呢?简单地阐述了一下自己的观点。 
   首先,结合课本实现对学生进行核心价值观教育。近代以来,自1840年英国发动鸦片战争到1945年中国人民取得抗日战争胜利这一段历史,主讲述了西方列强对中国的野蛮侵略和无情掠夺,给中国人民造成了极大的生命财产损失。1921年中国共产党成立,从此,领导中国人民找到了一条符合国情的正确革命道路,最终取得了新民主主义革命的胜利,建立了新中国,赢得了民族独立,人民当家做了主人。当前,提出了实现中国民族伟大复兴的中国梦,并指出了我们现在比历史上任何时期都更接近这个目标。在党的正确领导下,只全国各族人民紧密团结起来,国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦就一定能够实现。其次,利用我国对社会主义道路的探索历史进行核心价值观的教育。民主和法治是社会主义核心价值观的重内容。我们在进行社会主义道路的探索中,有着惨痛的教训。“文化大革命”期间,我国的民主法制遭到严重毁坏。这段历史对我们认识民主法治教育的必性提供了很好的历史借鉴。我们党和政府都深刻地接受了历史教训,因此在党的十一届三中全会上制定了“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”的法制建设方针。回顾这段历史,可以得出这样的结论,民主法治建设需多方面的努力和发展过程。新时代的中学生理应把民主和法治作为自觉追求的价值目标,并为这个目标的实现,奉献自己的智慧,贡献自己的力量。教学中,我们还可以通过历史人物对学生进行诚信教育,比如,商鞅徙木为信的故事,对学生进行爱国主义教育,比如,林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。总之,只用心挖掘,历史课完全可以变成一个进行社会主义核心价值观教育的宝贵素材库,历史课堂也会在对学生进行社会主义核心价值观教育中发挥独特作用。再次,提升人格魅力,走进心灵感染人。作为教师必须有较高的专业素养和较强的专业能力,用自己的宽容和温柔去感化学生,竭尽自己所能去帮助学生,用自己崇高的思想修养起到模范带头作用。“智慧园丁桃李常青,杏坛情倾幸福经营”,这不仅是学校开展德育工作的主导思想,也应该是每个教师的教学理念。教师具有较高的人格魅力,才能让学生接受自己,成为朋友般的老师。最后,紧跟时代潮流,与时俱进树新人,每个教师都重视自己的礼仪形象,涉及自身穿着、谈吐言行和工作纪律等多方面。因为教师形象取决于教师礼仪,影响着学生对老师的第一印象。不过,老师也紧跟时代步伐,了解一部分新潮的网络用语,这样才能与学生无障碍地进行交流,才能真正地走进学生的内心,更好地贯彻教育理念。 
   综上所述,社会主义核心价值观符合时代发展进步的潮流。青少年是未来祖国发展的主力军,每个历史教师都应当竭尽全力地帮助他们在心中树立起为社会主义事业奋斗的信念。在我国的历史教学中,民族精神——社会主义核心价值观一定会绽放异彩,成为青少年进步过程中的指路明灯。 
   参考文献 
   1王瑞荪.比较思想政治教育学M.高等教育出版社,2001. 
   2郭文舫.中学历史课改之我见J.中国农村教育,2006(06). 

  

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